狗都知道自觉伸出舌头蒸发降温。翰山是学气象的，但在我 不厌其烦的从各个角度解释后 ，他却写了N篇博文死活不明白池水蒸发降温。 这是为什么？ 翰山的毕业论文据说是根据卫星数据统计分析地球的辐射降温 (Radiative Cooling)，这种论文大专层次的就能搞定。在我提出游泳池降温主要是相变（蒸发）其次是辐射之后，翰山 aka 傻蛋写道：【 白天池水失去能量的主要机制是辐射，向大气的辐射，与相变无关。虽然池水蒸发需要热能量，但是与池水温度降低不相关。】之后，他长篇大论写了多篇博文重复这个观点。 学气象之类的总应该学过点海洋蒸发降温的道理吧？在网上搜索，找到 这个地球环境系的课程网页 ，上面就写道：【 The largest heat loss for the ocean is due to evaporation。。。 】（海洋最大的热量损失是由于蒸发）。 当然，上面只说蒸发导致热量损失，没有说海洋热量损失会导致海水温度降低。对于死记硬背的人来说，如果拿着类似的课本，估计只背到海水热量损失，但海水温度降低就无法逻辑推导了。但继续GOOGLE，发现有的书上这个降温的效果也写了。这本《 基础海洋学 》上就写道：“ Evaporation cools a moist surface because departing molecules of water vapor carry this energy away with them.“ （蒸发导致潮湿表面降温，因为水蒸气分子带走能量）。 不过，这一段海洋学教程还是没有写蒸发导致海水温度降低。。。也许我们翻开翰山学的海洋学课本，里面也有这样的话，但就是没有点破这个海水蒸发导致海水温度降低。继续搜索，发现这个 《 Evaporative cooling of the western equatorial Pacific Ocean by anomalous winds 》（ cooling during 1982–83 was caused by evaporation 。。。），说明有的文献里连这个蒸发降温都直接写进去了，但估计翰山或者没有看到，或者看到过但忘了；或者虽然知道海水 蒸发 会降温，但不能类推到游泳池。。。 大部分中国学生的学习方式是死记硬背，而不是理解。翰山上述现象 就是死记硬背的弊端了。完全丧失举一反三的能力，也完全丧失进行简单推理的能力，主要靠记忆。但人的记忆力是有限的，记忆提取速度也有限，而且随着年龄会急剧衰退。 准备把 翰山+iMan 这两个活例子作为中国教育需要改革的例证。
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